講読（文化）系授業
各授業内の
をクリックすると、「授業への提言と感想]（学生からメッセージ）が見られます。
をクリックすると 「学生による授業評価」（4段階）が見られます。4:E (excellent) 3:S (satisfactory) 2:N (needs improvement; 1: U (unsatisfactory)
Last Modified:
Oct. 1, 2017
学部英語授業
をクリックすると、をクリックすると 「学生による授業評価」（4段階）が見られます。
2010年から資料電子化保存を開始しました。
WebCT の使い方 |
書き込みはWebCT上で行います。 下記の部分をクリックしてください。登録方法が出てきます。  https://www.media.nagoya-u.ac.jp/webct/selfregist.files/frame.htm（画面右下にスライドショーというイコンが出ます。それをクリックしてください） 登録方法を理解したら、下記の部分をクリックしてください。  http://webct.media.nagoya-u.ac.jp:8900/画面上の「ログイン」をクリックしてください。 「コース管理」で、鈴木繁夫のクラスの「セルフ登録」をしてください。 このときブラウザー上の編集→検索で「鈴木繁夫」を探すと目的の授業に早くたどり着けます。 鈴木のコースを開いたら、「ディスカッション」あるいは「ナップサック」の画像をクリックしてください。 そこに目的の資料があります。場合によっては自分自身で書き込みもできるようになっています。 |
| WebCTへの書き込み方 | セミナー（言語文化） 件名には、必ず要約を開始する教科書ページと行数、終わりのページ・行数を書いてください。 英語（リーディング） (1)件名には、必ず注を開始する教科書ページと行数、終わりのページ・行数を書いてください。 (2)語注や文法説明を、「語注の例」にならって載せていってください。 |
| Presentation, Writing and Speaking | ||
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| Pathways:
Listening, Speaking, and Critical Thinking, Level 3. Cengage Publishing [Fall Semester, 2016 ] |
◎Subject Descriptions
and Objectives This is a communicative skills course. The
overall goal of the course is to improve student ability to understand and
produce extended discourse in English. The important skills that students will
practice are comprehension, recognizing and summarizing key points, critical
thinking, and using examples and evidence to support their ideas and opinions. 【Objectives】 ・Students will practice making explanations
and express his/her opinions about topics relevant to a range of social,
professional, and educational situations. ・Students will practice communicating
about topics that he/she has researched (e.g. presenting the results of
research or an experiment). ・Students will practice comprehending
content from a range of social, professional, and educational situations. ◎Weekly
Schedule
Class
participation 10%; Quiz 50%; Final Exam 40%.
◎Evaluation
Criteria
The
teacher of each course will explain the grading system in class. Based on a
maximum score of 100, grades will be awarded as follows: S (Excellent) 90 - 100
A (Very good) 80-90 B (Good) 70-80 C (Pass) 60-70 D (Fail) Below 60. |
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| Pathways:
Listening, Speaking, and Critical Thinking, Level 3. Cengage Publishing [Spring Semester, 2016] |
◎Subject Descriptions
and Objectives This is a communicative skills course. The
overall goal of the course is to improve student ability to understand and
produce extended discourse in English. The important skills that students will
practice are comprehension, recognizing and summarizing key points, critical
thinking, and using examples and evidence to support their ideas and opinions. 【Objectives】 ・Students will practice making explanations
and express his/her opinions about topics relevant to a range of social,
professional, and educational situations. ・Students will practice communicating
about topics that he/she has researched (e.g. presenting the results of
research or an experiment). ・Students will practice comprehending
content from a range of social, professional, and educational situations. ◎Weekly
Schedule
Class
participation 10%; Quiz 50%; Final Exam 40%.
◎Evaluation
Criteria
The
teacher of each course will explain the grading system in class. Based on a
maximum score of 100, grades will be awarded as follows: S (Excellent) 90 - 100
A (Very good) 80-90 B (Good) 70-80 C (Pass) 60-70 D (Fail) Below 60.
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Shigeo Suzuki and Joseph Stavoy, Exploring Scientific Topics [Fall Semester, 2015 ] |
【本授業の目的およびねらい】 The primary aim of this class is to provide students with opportunities to develop confidence in their English abilities, particularly presentation, through exercises based upon several model presentations. 【授業内容】 We are going to use a textbook, Exploring Scientific Topics: Nova Science Podcast Interviews. As this long title implies, students will work on acquiring speaking skills through watching and listening to the interviews with scientists. Each unit provides students with exercises based upon the most recent scientific topics. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare for the exercises in each unit. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire speaking and listening skills. The students are asked to prepare both for all the exercises in each unit in the textbook and for review quizzes for each unit at the beginning of each lesson. So they are expected to come to class well-prepared to be an actively contributing member of the class. They will only receive participation points if the instructor is regularly aware of their presence and active participation. 【成績評価の方法】対面授業に加え、課外学習として、英語（コミュニケーション）用「ぎゅっとｅ」リスニングを課し、その消化率に基づく評価を授業全体の評価の２０％とする。また、ＴＯＥＦＬＩＴＰの成績（Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ、Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）の評価を３０％とする。５回以上欠席をした場合、「欠席」の評価がつく。履修取り下げ制度は採用しない。 . ●担当者からの言葉 目標達成には、(1)具体的な動機、(2)やる気の育み、(3)時間の投下が必要です。特に英語の目標達成のためには、(3)が重要です。したがって予習復習、それも自学による復習の反復は不可欠です。体だけ教室に運んでくればよいという安易な気持ちでの受講は厳禁です。 [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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| Michael Hood, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking [Spring Semester, 2015 ] |
【本授業の目的およびねらい】 学会や社会で求められるプレゼンテーションを行えるよう、リーディング・スピーキング・リスニング・ライティングの各能力を高め、また４技能の統合を目指すことを目的とする。研究拠点大学たる名古屋大学の学生に相応しい学術英語を使いこなす能力を、実際の運用を前提とした学習活動を通して養う。自分の考えをその根拠とともにいかに説得力ある論理的な英文に組み立てるかというこれまで英語（基礎）・（中級）で養った知識・技能と、英語（コミュニケーション）で培ったコミュニケーション能力に加え、プレゼンテーションに必要な知識や技能を習得し、学術英語を使いこなす能力を更に発展させる。 【授業内容】 We are going to use a textbook, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking. As this long title implies, students will work on understanding presentation skills through using English. Each unit provides students with real-life contexts for various authentic purposes. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare and perform their own presentations throughout this course. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire presentation skills, and they also review and criticize each other's work as they actively engage in exercises assigned in the textbook. The students are asked to prepare both for all the exercises in each unit in the textbook and for review quizzes for each unit, together with one in the e-learning materials, at the beginning of each lesson. So they are expected to come to class well-prepared to be an active, contributing member of the class. They will only receive participation points if the instructor is regularly aware of their presence and active participation. 【成績評価の方法】80% of the grade will be based on the class-based activities, quizzes for the textbook and the e-learning materials, and regular attendance. ●担当者からの言葉 目標達成には、(1)具体的な動機、(2)やる気の育み、(3)時間の投下が必要です。特に英語の目標達成のためには、(3)が重要です。したがって予習復習、それも自学による復習の反復は不可欠です。体だけ教室に運んでくればよいという安易な気持ちでの受講は厳禁です。 [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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 Shigeo Suzuki and Joseph Stavoy, Exploring Scientific Topics [Fall Semester, 2014 ] |
【本授業の目的およびねらい】 The primary aim of this class is to provide students with opportunities to develop confidence in their English abilities, particularly presentation, through exercises based upon several model presentations. 【授業内容】 We are going to use a textbook, Exploring Scientific Topics: Nova Science Podcast Interviews. As this long title implies, students will work on acquiring speaking skills through watching and listening to the interviews with scientists. Each unit provides students with exercises based upon the most recent scientific topics. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare for the exercises in each unit. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire speaking and listening skills. The students are asked to prepare both for all the exercises in each unit in the textbook and for review quizzes for each unit at the beginning of each lesson. So they are expected to come to class well-prepared to be an actively contributing member of the class. They will only receive participation points if the instructor is regularly aware of their presence and active participation. 【成績評価の方法】対面授業に加え、課外学習として、英語（コミュニケーション）用「ぎゅっとｅ」リスニングを課し、その消化率に基づく評価を授業全体の評価の２０％とする。また、ＴＯＥＦＬＩＴＰの成績（Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ、Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）の評価を３０％とする。５回以上欠席をした場合、「欠席」の評価がつく。履修取り下げ制度は採用しない。 . ●担当者からの言葉 目標達成には、(1)具体的な動機、(2)やる気の育み、(3)時間の投下が必要です。特に英語の目標達成のためには、(3)が重要です。したがって予習復習、それも自学による復習の反復は不可欠です。体だけ教室に運んでくればよいという安易な気持ちでの受講は厳禁です。 [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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| Michael Hood, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking [Spring Semester, 2014 ] |
【本授業の目的およびねらい】 学会や社会で求められるプレゼンテーションを行えるよう、リーディング・スピーキング・リスニング・ライティングの各能力を高め、また４技能の統合を目指すことを目的とする。研究拠点大学たる名古屋大学の学生に相応しい学術英語を使いこなす能力を、実際の運用を前提とした学習活動を通して養う。自分の考えをその根拠とともにいかに説得力ある論理的な英文に組み立てるかというこれまで英語（基礎）・（中級）で養った知識・技能と、英語（コミュニケーション）で培ったコミュニケーション能力に加え、プレゼンテーションに必要な知識や技能を習得し、学術英語を使いこなす能力を更に発展させる。 【授業内容】 We are going to use a textbook, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking. As this long title implies, students will work on understanding presentation skills through using English. Each unit provides students with real-life contexts for various authentic purposes. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare and perform their own presentations throughout this course. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire presentation skills, and they also review and criticize each other's work as they actively engage in exercises assigned in the textbook. The students are asked to prepare both for all the exercises in each unit in the textbook and for review quizzes for each unit, together with one in the e-learning materials, at the beginning of each lesson. So they are expected to come to class well-prepared to be an active, contributing member of the class. They will only receive participation points if the instructor is regularly aware of their presence and active participation. 【成績評価の方法】80% of the grade will be based on the class-based activities, quizzes for the textbook and the e-learning materials, and regular attendance. ●担当者からの言葉 目標達成には、(1)具体的な動機、(2)やる気の育み、(3)時間の投下が必要です。特に英語の目標達成のためには、(3)が重要です。したがって予習復習、それも自学による復習の反復は不可欠です。体だけ教室に運んでくればよいという安易な気持ちでの受講は厳禁です。 [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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| Michael Hood, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking [Spring Semester, 2014 ] |
We are going to use a textbook, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking. As this long title implies, students will work on understanding presentation skills through using English. Each unit provides students with real-life contexts for various authentic purposes. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare and perform their own presentations throughout this course. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire presentation skills, and they also review and criticize each other's work when they are actively engaged in exercises assigned in the textbook. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. The students are required to prepare for all the exercises in each unit in the textbook together with one in the e-learning materials. They are asked to have a review quiz for each unit both in the textbook and in the e-learning materials at the beginning of each lesson. [成績評価の方法]80% of the grade will be based on the class-based activities described above including quiz for the textbook and attendance. |
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| Shigeo Suzuki and Joseph Stavoy, Exploring Scientific Topics [Fall Semester, 2013 ] |
We are going to use a textbook, Exploring
Scientific Topics: Nova Science Podcast Interviews. As this long title implies,
students will work on acquiring speaking skills through watching and listening
to the interviews with scientists. Each unit provides students with exercises
based upon the most recent scientific topics. Students are required to use
knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they
prepare for the exercises in each unit. In the classroom, students work in
pairs or in groups to acquire speaking skills. The students are asked to
prepare both for all the exercises in each unit in the textbook and for review quizzes
for each unit at the beginning of each lesson.
All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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Shigeo Suzuki and Joseph Stavoy, Exploring Scientific Topics [Fall Semester, 2012 ] |
We are going to use a textbook, Exploring
Scientific Topics: Nova Science Podcast Interviews. As this long title implies,
students will work on acquiring speaking skills through watching and listening
to the interviews with scientists. Each unit provides students with exercises
based upon the most recent scientific topics. Students are required to use
knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they
prepare for the exercises in each unit. In the classroom, students work in
pairs or in groups to acquire speaking skills. The students are asked to
prepare both for all the exercises in each unit in the textbook and for review quizzes
for each unit at the beginning of each lesson.
All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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| Michael Hood, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking [Spring Semester, 2012 ] |
We are going to use a textbook, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking. As this long title implies, students will work on understanding presentation skills through using English. Each unit provides students with real-life contexts for various authentic purposes. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare and perform their own presentations throughout this course. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire presentation skills, and they also review and criticize each other's work when they are actively engaged in exercises assigned in the textbook. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. The students are required to prepare for all the exercises in each unit in the textbook together with one in the e-learning materials. They are asked to have a review quiz for each unit both in the textbook and in the e-learning materials at the beginning of each lesson. [成績評価の方法]80% of the grade will be based on the
class-based activities described above including quiz for the textbook and attendance. |
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| Takumi Kashima et al, Memorable Speeches [Fall Semester, 2011 ] |
The textbook for this class is Memorable Speeches, a collection of several former and contemporary leaders who contributed to the world in their own unique way. The speakers include Abraham Lincoln, Aung San Suu Kyi, Franklin Roosevelt. Each speech in the book is made in a logical, convincing, entertaining manner. You will be smoothly led along by the speakers’ words. Their words will definitely touch your hearts and stay in your minds forever. Each unit offers comprehension, grammar and vocabulary exercises including Japanese annotated notes to the speech. You are required to prepare for all the exercises in each unit in the textbook together with one in the e-learning materials. You are asked to have a review quiz for each unit both in the textbook and in the e-learning materials at the beginning of each lesson. You are also expected to repeatedly listen to an audio CD attached to the book. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. |
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| Michael Hood, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking [Spring Semester, 2011 ] |
We are going to use a textbook, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking. As this long title implies, students will work on understanding presentation skills through using English. Each unit provides students with real-life contexts for various authentic purposes. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare and perform their own presentations throughout this course. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire presentation skills, and they also review and criticize each other's work when they are actively engaged in exercises assigned in the textbook. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. The students are required to prepare for all the exercises in each unit in the textbook together with one in the e-learning materials. They are asked to have a review quiz for each unit both in the textbook and in the e-learning materials at the beginning of each lesson. [成績評価の方法]80% of the grade will be based on the class-based activities described above including quiz for the textbook and attendance. |
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| Shigeo Suzuki and Joseph Stavoy, Exploring Scientific Topics [Fall Semester, 2010 ] |
We are going to use a textbook, Exploring Scientific Topics: Nova
Science Podcast Interviews. As this long title implies, students will work
on acquiring speaking skills through watching and listening to the interviews
with scientists. Each unit provides students with exercises based upon
the most recent scientific topics. Students are required to use knowledge
and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare
for the exercises in each unit. In the classroom, students work in pairs
or in groups to acquire speaking skills. The students are asked to prepare
both for all the exercises in each unit in the textbook and for review
quizzes for each unit at the beginning of each lesson. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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| ABC World News Vol. 12 [Fall Semester, 2010 ] |
The textbook in this class is based upon one of the news programs
in ABC [American Broadcasting Cooperation]. Fifteen interesting topics on social and cultural issues in U.S., Northern Europe, and Asia are selected to encourage college students to learn more about the issues. The textbook provides various types of exercises: (1) Preview Questions for a topic, (2) Vocabulary Check, (3) Listen to the CD and fill in the blanks in the text (Useful Japanese notes are attached to each story) (4) True / false question, (5) Discussion with your classmates.(6) English translation (7) Short conversation with your partner. These exercises, particularly (5) and (7), are designed for the students of advanced levels. The primary purpose of this course is to help you improve your listening and speaking skills. The students are required to prepare for all the exercises in each unit, and to have a review quiz at the beginning of the class. All the members in the class should try to express themselves in English when they are required to especially in a short presentation session based on individual and small group projects, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. [成績評価の方法]Class participation 24%; Quiz 26% |
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| Michael Hood, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking [Spring Semester, 2010 ] |
We are going to use a textbook, Dynamic Presentations: Skills and Strategies for Public Speaking. As this long title implies, students will work on understanding presentation skills through using English. Each unit provides students with real-life contexts for various authentic purposes. Students are required to use knowledge and skills learned in their prior Academic English classes when they prepare and perform their own presentations throughout this course. In the classroom, students work in pairs or in groups to acquire presentation skills, and they also review and criticize each other's work when they are actively engaged in exercises assigned in the textbook. All the members in the class should try to express themselves in English, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. The students are required to prepare for
all the exercises in each unit in the textbook together with one in the
e-learning materials. They are asked to have a review quiz for each unit both in
the textbook and in the e-learning materials at the beginning of each lesson. [成績評価の方法]80% of the grade will be based on the class-based activities described above including quiz for the textbook and attendance. |
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| English for the Global Age with CNN. Vol. 10 .[Fall Semester, 2009 ] |
ｱﾒﾘｶCNNが2007-8年に報道した英語ﾆｭｰｽのうち､日本人の関心を呼んだ話題が12挙げられています｡英語のなまのﾆｭｰｽに､音声･視覚を通じて触れながら､穴埋め問題､正誤問題､英作文問題に取り組んでもらいます｡こうした英語を覚える作業に加えて､自分の意見を発信できる能力を養うために､ﾕﾆｯﾄに関連したｴｯｾｲを提出してもらい､添削作業も行います｡ 付属のCDを使用し､予習､復習をしてから授業に参加することが必須です｡なお各授業の最初には､前回の週のﾕﾆｯﾄで学んだ内容を充分に運用できるかどうかをﾁｪｯｸするために､ｸﾛｰｽﾞ･ﾃｽﾄ(単語の穴埋め)を行います｡またﾆｭｰｽのｽｸﾘﾌﾟﾄを訳す作業は行いません｡ ｴｯｾｲ(全12)のうちﾄﾋﾟｯｸには､たとえば次のようなものがあります｡ Unit 1 Water Water Anywhere Unit 2 La Nina Phenomenon Unit 3 Cybercrime Unit 4 TaTa Motors Buy Jaguar Unit 5 Tibet and the Olympic 1回の授業につき1ﾕﾆｯﾄ進むことを進度の目安にしてください｡ [成績評価の方法]Class participation 40%; Quiz 60% |
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| ABCﾆｭｰｽで学ぶ英語11 .[Fall Semester, 2009 ] |
The textbook in this class is based upon one of the news programs
in ABC [American Broadcasting Cooperation]. Fifteen interesting topics
on social and cultural issues in U.S., Northern Europe, and Asia are selected
to encourage college students to learn more about the issues. The textbook
provides various types of exercises: (1) Preview Questions for a topic,
(2) Vocabulary Check, (3) Listen to the CD and fill in the blanks in the
text (Useful Japanese notes are attached to each story) (4) True / false
question, (5) Discussion with your classmates.(6) English translation (7)
Short conversation with your partner. These exercises, particularly (5)
and (7), are designed for the students of advanced levels. The primary purpose of this course is to help you improve your listening and speaking skills. The students are required to prepare for all the exercises in each unit, and to have a review quiz at the beginning of the class. All the members in the class should try to express themselves in English when they are required to especially in a short presentation session based on individual and small group projects, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. [成績評価の方法]Class participation 40%; Quiz 60% |
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| 遠藤裕一 College Life in America .[Fall Semester, 2009 ] |
The textbook in this class is based upon what you experience as a
student in the U. S. The textbook provides various types of exercises:
(1)Dictation, (2)Listening Comprehension, (3)Dialogue, (4)Useful Expressions,
(5)Written Composition, (6)Personal Questions (7)Composition, (8)Personal
Questions. These exercises, particularly (5) and (7), are designed for
the students of advanced level The primary purpose of this course is to help you improve your listening and speaking skills. The students are required to prepare for all the exercises in each unit, and to have a review quiz at the beginning of the class. All the members in the class should try to express themselves in English when they are required to especially in a short presentation session based on individual and small group projects, although they are not expected to use completely flawless, standardized English. [成績評価の方法]Class participation 35%; Quiz 35%, E-learning 30% |
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PBS, Nova Science .[Fall Semester, 2009 ] |
アメリカの公共放送局であるＰＢＳの科学番組Ｎｏｖａ Ｓｃｉｅｎｃｅのなかから、地球に衝突するＡｓｔｅｒｏｉｄやニュートリノ捕獲装置ＣＥＲＮといった題材にもとづいて、リスニング力、ディスカッション力、ライティング力を養う訓練をします。具体的には第一線の科学者とのインタビュー（５００語程度）を授業前にポッドカースティングで何度も聴いてもらいます。インタビュー中の穴埋め、単語選びで聴いたことの確認をしてもらいます。インタビューの和訳はあらかじめ渡しておくので、授業では全体を暗誦しているかどうかのチェックと、暗唱したことを発展的に運用するグループ・ディスカッションを行います。さらにインタビューのトピックについて短いエッセイを書き、その添削を行い、書き方のコツを習得してもらいます。 [成績評価の方法]Class participation 35%; Quiz 35% |
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| ぎゅっとE中級２００８ 進度表  |
ウェッブ上に用意されたリッスニング問題（中級 ６９０問、四択形式）、メイルおよび会話の和文英訳問題（全４０レター、４３ダイアローグ。）と取り組んでもらいます。一つ一つの問題に答えるたび、単に解答が正解かどうかだけでなく、音声のスクリプトや日本語訳が出ます。できなかった場合にはそれらの情報を利用しながら、何度も挑戦してもらいます。リッスニング消化ペースは一日５０問、メイルとダイアローグは一日それぞれ３問ずつですからかなりな分量になります。 リッスニング問題は単文やダイアローグ形式で話されたことに写真を見ながら四択問題に答えていきます。メイル・ライティングは、モデル英文を暗唱し、それを正確に再現できるかどうかをチェックします。ダイアローグはリピーティング、シャドウイング、リード＆ルックアップ、リテンションなどの学習方式で徹底的に頭にインプットしていきます。 授業では弱いと判断された項目を集中的に解説します。また書くことに関してはインターネット上のコーパス、ＣＤ型辞書の利用、文章力アップの仕方を学んでもらいます。また文章構成、用法、語彙のおさらいを合わせて行います。 英語の理解度をチェックするために、各回ごとに指定範囲について小テストを実施します。またそれとは別に、学期の始めと最後にＴＯＥＩＣ形式模擬テストを行い、読解力がどのくらい養成されたのか、自己判定してもらいます。 [成績評価の方法]教材消化度４０％、小テスト３０％、 出席３０％  http://yaruzo.gyuto-e.jp/nagoya/start.do?class=c1 Webマニュアル http://gyuto-e.jp/document/manual/index2.html |
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| 岩村圭南 徹底トレーニング 英会話(2008) |
下記2007と同じです。ただし授業の初回時と最終授業時とにウェッブ上でＴＯＥＩＣ形式のテストを実施します。 | |
| ぎゅっとe(上級) Writing |
e-mailの書き方練習を学期12回分使って行います｡比較的簡単な友人との挨拶､待ち合わせから日常場面で必要な約束などが主で､一ﾚﾀｰにつき10文構成になっています｡ﾒｲﾙを書くﾍﾟｰｽは約一日で一ﾒｲﾙですからかなりな分量になります｡e-mailはﾈｯﾄ上にある教材(80 letters)に授業時間外にあらかじめ取り組んでもらいます｡解答例(音声付き)をﾈｯﾄ上で確認できるので､(1)自分の書いた英文との違いを授業で発表してもらいます｡また(2)回答例と同じ英文が書けるかどうかのﾁｪｯｸを授業では行います｡ 授業では､(1)についてｸﾞﾙｰﾌﾟ内でﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝを行い､問題点を代表に発表してもらいます｡とくにここでは高校までで習わなかった文法内容や言葉の意味について解説を重点的に行います｡わかっているつもりになっている時制､助動詞､基本単語などに焦点をあてて､これらにたいする私たちの微妙な誤解を修正します｡(2)については虫食いの形で10問､答えてもらいます｡ 残りの授業時間は状況を設定したｸﾗｽﾒｰﾄ同士でのﾒｲﾙ交換を行います｡そこでは､ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ上のｺｰﾊﾟｽ､CD型辞書の利用､文章力ｱｯﾌﾟの仕方を学んでもらいます｡とくに文章構成の仕方については､日本語と文の並べ方がどう異なっているかに焦点を当てて学んでもらいます｡ なお学期中間と学期末にﾒｲﾙがきちんとかけるようになっているかどうかの大きなQuizを行います｡ |
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大井恭子 「英語モード」でライティング: ネイティブ式発想で英語を書く（講談社インターナショナル） |
タスクとしては、１ 仲間の紹介、２ 解説付き一コマ漫画の説明、３ 写真をみて議論文の作成、４ 記事を読んで議論文の作成を行います。これはすべてパワーポインター（ＰＰ）を使って行うので、発表内容は英語で書くことになります。発表使用言語はもちろん英語です。 タスクをこなす大まかな手順は次の通りです。（１）文法確認、（２）語彙、用法のブレインストーミング、（３）自分の考えがなにかを探る、（４）Ａ４版のルース・リーフに、単文の形式で書く、（５）文章を練る。（６）ＰＰ上で発表用ファイルを作る、（７）ＰＰを使い教室で発表する。 とくに（５）についてはインターネット上のコーパス、ＣＤ型辞書の利用方法を説明し、文章力アップの仕方を学んでもらいます。また文章構成、用法、語彙のおさらいを合わせて行います。（７）の段階では、発表全体に共通するような誤りを指摘してします。 学期の最後には、指定したトピックについて議論文（２０００語程度）を提出してもらいます。 なお授業の初回時と最終授業時との長いテストをして、約四ヶ月のあいだに、英語の力がついたのかを、体感してもらいます。 |
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| 岩村圭南 徹底トレーニング 英会話(2007) |
テキストは、大学生ないしは若い社会人が実際に遭遇するような場面設定で、話が進んでいきます。すべて暗誦してもほとんど無駄がないような英語で、テキストは作られています。日曜を除いて毎日、１５分、自宅でラジオを聞いて、英語に慣れてもらいます。授業では、授業のある直前の週までに放送された内容をきちんと理解し、また放送で学んだ内容を充分に運用できるかどうかをチェックします。 授業は次の順番に進んでいきます。（１）ダイアローグをきちんと覚えているかどうかをチェックするためにクローズド・テスト（単語の穴埋め）。（２）ダイアローグについての解説。（３）重要な表現についてのオーラル練習。（４）内容についての質疑応答と簡単なディスカッション。 （１）は毎回７問で、手書きで埋めてもらいます。範囲は当該の週のテキスト全体です。 （２）は、高校までで習わなかった文法内容や言葉の意味について重点的に行います。 （３）長文の暗誦という形になります。日本語がいわれると、その場でそれに対応する英語が出てくるようになるまで、練習します。 （４）については、Ｗｅｅｋｌｙ Ｑｕｉｚという形式で、当該週のテキストに関連する内容についての質問で、「自分なりの回答」が要求されます。問題数は二問から三問で、回答は単文では答えられないものになっています。なおこのＱｕｉｚは、名大ＷｅｂＣＴのこの授業の「ディスカッション」上にあらかじめ載せきます。毎週、期限までに回答をこのボードに載せてもらいます。 なお授業の初回時と最終授業時との長いテストをして、約四ヶ月のあいだに、英語の力がついたのかを、体感してもらいます。 |
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| 岩村圭南 徹底トレーニング 英会話(2006) |
テキストは、大学生ないしは若い社会人が実際に遭遇するような場面設定で、話が進んでいきます。すべて暗誦してもほとんど無駄がないような英語で、テキストは作られています。日曜を除いて毎日、１５分、自宅でラジオを聞いて、英語に慣れてもらいます。授業では、授業のある直前の週までに放送された内容をきちんと理解し、また放送で学んだ内容を充分に運用できるかどうかをチェックします。 授業は次の順番に進んでいきます。（１）ダイアローグをきちんと覚えているかどうかをチェックするためにクローズド・テスト（単語の穴埋め）。（２）ダイアローグについての解説。（３）重要な表現についてのオーラル練習。（４）内容についての質疑応答と簡単なディスカッション。なお質疑内容ついては、コミュニケーションボードにあらかじめ載せておくので、自分なりの答えをかならず準備しておいてください。 （１）から（４）が終わった後に、アメリカの吹き出し付き一コマ漫画を使った英作文練習をグループで行います。作業に必要となる語彙や表現をともに考えながら、Ａ４版のルース・リーフになにが起こっているのかを時間内にまとめ、発表用してもらいます。 なお授業の初回時と最終授業時との長いテストをして、約四ヶ月のあいだに、英語の力がついたのかを、体感してもらいます。 |
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遠山顕 マーシャ・クラッカワー 英会話上級 |
テキストは、大学生ないしは若い社会人が実際に遭遇するような場面設定で、話が進んでいきます。すべて暗誦してもほとんど無駄がないような英語で、テキストは作られています。日曜を除いて毎日、１５分、自宅でラジオを聞いて、英語に慣れてもらいます。授業では、授業のある直前の週までに放送された内容をきちんと理解し、また放送で学んだ内容を充分に運用できるかどうかをチェックします。 授業は次の順番に進んでいきます。（１）ダイアローグをきちんと覚えているかどうかをチェックするためにクローズド・テスト（単語の穴埋め）。（２）ダイアローグについての解説。（３）重要な表現についてのオーラル練習。（４）内容についての質疑応答と簡単なディスカッション。なお質疑内容ついては、コミュニケーションボードにあらかじめ載せておくので、自分なりの答えをかならず準備しておいてください。 （１）から（４）が終わった後に、アメリカの吹き出し付き一コマ漫画を使った英作文練習をグループで行います。作業に必要となる語彙や表現をともに考えながら、Ａ４版のルース・リーフになにが起こっているのかを時間内にまとめ、発表用してもらいます。 なお授業の初回時と最終授業時との長いテストをして、約四ヶ月のあいだに、英語の力がついたのかを、体感してもらいます。 |
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| Ｓａｋａｅ Ｏｎｏｄａ， Understanding News in English |
公正中立で定評のあるイギリスＢＢＣ放送のニュースを教材にしたリスリング練習です。やさしく言い換えた英語ではなく、生まの英語そのもので、しかも英語のスピードもイギリス人の話す速度です。授業の目的は、リッスニングの力を養成し、ヴォキャブラリーの増やすことです。この目的ははたすために、内容理解などもふくめて、最低３回の小テストをおこないます。なかりレベルは高いので、予習と復習には十分に時間をとってください。 | |
| Ｒｉｃｈａｒｄ Ｃｈｒｉｓｔｏｆｅｒ Ｂｕｌｌｓｍｉｔｈ， Let's try English |
英語会話の基礎的表現と英作文を中心とした練習問題からなっています。題材は実際の大学生活で身近なものばかりで、実用的な表現ばかりが取り入れられています。リスニングの力を養成しつつ、ヴォキャブラリーも増やしながら、なおかつ書く力を高めることをめざします。英語を母語とするアジア人のＴＡとともに、会話のいろいろな場面を想定しながら授業を進めていく予定です。（１）授業の二回ごとに、小テストを行い、どれだけ身につけたかをチェックしていきます。（２）エッセイ（２００語程度）を学期内に最低二度、提出してもらいます。（３）千葉大学で開発されたリスニング自習教材を、並行して使います。学期の最初と最後にリッスニングのテストを行い、自主学習の成果がどれだけあがったかを、同時にチェックします。 | |
| Masamichi Tanaka et al, Functional English for Communication |
テキストは、「確認する」、「忠告する」といった言語機能を実際におこうなうために、どんな言語形式があり、その言語形式のうちどのような場面ではどの形式が一番よいかを教えてくれます。リッスニングの力を養成しつつ、ヴォキャブラリーも増やしながら、会話能力を高めることをめざします。 | |
| News from Mass Media | 英語ニュースを理解するための基礎語彙と背景知識を学びます。全体で２０章から構成され、基本用語の確認、英訳、そして自らあるテーマについて口頭発表するという形式になっています。授業では、この口頭発表に重点をおき進めていきます。自ら考えたメッセージを文章として組み立て、説得力ある議論をする訓練の場となります。積極的に発言したい学生に向いています。 | |
| Yuichi Kurokawa, Subject: E-mail |
テキストは、イー・メイルでよくつかう表現を中心に、英作文をする形式になっている。こういう状況ではこういう言い回しをつかうことを、いちいち頭の中で翻訳せずに自然に出てくるようになることを、授業ではめざします。 |
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| John Lander, Discover: Exploring a Variety of Things |
テキストは、アメリカのテレビ局で昨年放映された番組から、スポーツ、芸術などのトピックを集めたもの。リッスニングの力を養成し、ヴォキャブラリーの増やすことをめざす。この目的ははたすために、内容理解などもふくめて、最低６回の小テストをおこなう。 | |
| Herman Bartelem, Listening Power 1 | テキストは、私たちが社会生活をいとなむうえで毎日使うような内容を題材としている。英語は自然のスピードでテープに吹き込まれているが、英語そのものの質はきわめてやさしい。リッスニングの力を養成し、ヴォキャブラリーの増やすことをめざす。この目的ははたすために、内容理解などもふくめて、最低３回の小テストをおこなう。 | |
| Ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｍｅ！ ＴＶ−Ｎｅｗｓ | 講義と自習の二本立てで学びます。 （１）英語の学習法や英語学習の動機付けとなるような言語文化的背景に関する 講義を受けます。 （２）学習スケジュールに従い、自習型のマルチメディア教材を使い自主的・継 続的に英語学習を行い、定期的に小テストを受けます。 今学期使用する教材は、アメリカのＮＢＣ放送のニュースを教材として 編集しコンピューター上でリスニングを中心に生の英語を学べるようにしたもの です。 |
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| The Global Topics of Health and Environment from VOA | ＶＯＡはアメリカが自国の文化を世界に理解してもらうための放送局で、テキストはこの放送局が流した非英語話者のための科学ニュース番組を再録したもの。平易な単語を使ってここまで深い内容が語れることに驚くことと思います。皆さんの興味に合わせて、加工されていない洗練された英語で書かれた科学概説（Ｔｈｅ ＫＴ Ｂｏｕｎｄａｒｙ、Ｔｈｅ Ｃａｍｂｒｉａｎ Ｅｘｐｌｏｓｉｏｎ、Ａｓｔｅｒｏｉｄｓ）も、場合によっては取り扱うことにします。 皆さんがきちんと予習と復習ができるように、授業への参加の仕方は独特の方式（授業初回時に説明）とります。皆さんは、毎時間ごとに最低一度は問われ、発言するようになっています。また、小テストを最低二回はおこない、英語の理解度をチェックするとともに、何をどうすれば英語が上達するようになるのか、テスト結果にもとづいて、皆さん個人個人と話し合っていきます。 |
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Our World and Our Civilization:Basic Academic Listening（マクミラン社） |
リスニングの力を増強することにアクセントをおいた授業を行なう。テキストはイギリスの出版物でやや高度な内容。 | |
Create your own invention (Winter Break Assignment)
One of the invention commercial video clips which was produced in the course won the grand prize from Japan Association of Golobal Competency Education-Chubu Chapter on Semptember, 2016..